在2024年“海峽·冰心”杯青少年寫作大賽中，泉州市第二實驗小學組織投稿的低、中、高三個組別作品共有26人次獲獎，其中一等獎5人，二等獎8人，三等獎13人。
泉州市第二實驗小學六年二班的黃萱逸同學是本次大賽的獲獎者之一，她說：“參加此次征文比賽是一次難忘而受益匪淺的經歷。這期間，老師不斷啟發我思考、提煉自己對傳統文化的體驗與感觸，也正是通過一次次的梳理，我得以通過‘話中醫’來呈現中華傳統文化的獨特魅力。這既讓我更深刻地體會到文字的力量，也使我更加熱愛我們的傳統文化。”
本次海峽冰心杯作文大賽以“我愛中華優秀傳統文化”為主題，引領青少年探索并表達對中華五千年文明的熱愛與敬仰。在本次征文中，泉州市第二實驗小學的參賽者們以獨到的見解和細膩的筆觸，在字里行間洋溢著對中華優秀傳統文化的自豪與傳承的決心。
開展跨學科融合 讓學生寫作思路更寬廣
“如果你是肥皂泡泡，你希望到哪里去呢？”“如果我是肥皂泡，我希望飛到孤兒院，給那里的小朋友帶來快樂”......在學校三年級的語文課堂上，老師借助講授《肥皂泡》這一課，讓孩子們自己動手制作泡泡水，通過自己吹，體驗了吹泡泡的過程。在孩子們的歡聲笑語中，一個個五彩斑斕的的泡泡，編織著孩子們的美夢，也激發了孩子們在寫作中真情實感的抒發。
同學們在操場上吹泡泡
“正如冰心奶奶在她的文章《肥皂泡》里提到‘五色的浮光，在那輕清透明的球上面亂轉。’泡泡在陽光的照射下，穿上了五彩繽紛的服裝，在天空中盡情地、歡樂地飛舞，是多么開心、多么自由、多么美麗、多么自豪。”陳品瑩同學說道。
“一個個肥皂泡好似一位舞蹈家，在空中翩翩起舞，有的像珍珠，有的像氣球，還有的像葡萄。”楊潔瀠同學表示，泡泡的生命雖然是有限的，但是給我的快樂是無限的，我非常喜歡這樣的習作課。
除了語文課，泉州市第二實驗小學還在科學、勞動、綜合實踐和藝術等課程中融入寫作教學，多渠道培養學生觀察生活、思考生活、表達生活的能力，激發學生習作興趣，提高學生寫作能力的同時提高學生學科綜合素養。
金向榮老師說：“教師要努力培養學生廣泛閱讀的興趣，引導學生積累豐富的寫作素材，通過豐富多彩的形式，激發學生寫作的欲望，反復錘煉，力求真正達到‘快快樂樂落筆，輕輕松松作文’的美好境界。”
創設真實情境，讓學生喜歡上寫作文
“奶奶，這胡蘿卜多少錢一斤啊？”“阿姨好，一斤黑木耳多少錢？”“阿姨，一元錢一斤賣嗎？”……學校組織同學們到學校附近的菜市場買菜，同學們有禮地詢問，認真地挑選，為這個菜市場帶來了不一樣的生機。孩子們在老師的帶領下，逛菜市場，學習挑選食材，與商販交談、付款，在走出“課堂”、走進“社會”情境中，激發習作熱情。
同學們到菜市場買菜
泉州市第二實驗小學的習作教學并不局限于課堂和教材。教師團隊深知，生活是最好的教材，大自然是最好的老師。因此，他們經常帶領著學生們走出教室，感受大自然的美麗，從生活中汲取寫作的靈感。在熙攘的菜市場中，同學們感受著古城的人間煙火；在春天的花海中，同學們學會了如何用細膩的筆觸描繪生命的綻放;在夏日的蟬鳴中，同學們學會了如何抒發對大自然的贊美;在校園的大榕樹下，同學們學會了如何表達生命的期待；這些經歷不僅豐富了孩子們的生活體驗也為他們的寫作提供了源源不斷的素材。
舉辦文學活動，為學生提供更多展示機會
為達到以點帶面的效果，給學生一種團隊歸屬感，學校成立了“小荷文社”。文社定期開展讀書、寫作交流活動，定期邀請省、市文化名家進校園作文學專題講座，營造了濃濃的書香氛圍，對學生的閱讀、寫作起到很好的促進作用。其中，隊報《小荷》每學期出版四期，在老師的指導下，文社社員自己征稿、編輯、校對，培養了學生的組織能力和文學鑒賞水平，也為學生們習作發表提供園地。文社負責人姚雅麗老師是泉州市作協副主席、豐澤區作協主席，她也經常發揮自己的優勢，利用資源，為學生推薦習作發表，帶領學生參加文學講座、采風等活動，激發了學生的寫作熱情。
小荷文社舉辦暑假生活文集暨閱讀采蜜集展評活動
此外，學校定期組織演講辯論活動及開設一系列演講校本課程，輔助學習的同時，也培養了學生的邏輯思維、批判性思維及語言表達能力。
近年來，泉州市第二實驗小學努力探索多樣化、特色辦學模式，依托學校深厚的文化底蘊，大力倡導讀書、寫作，著力打造書香校園、文學魅力校園，讓文學成為師生心靈的棲息地，把學校建設成富有人文情懷、師生共享的精神家園。（王彩華 呂佩紅 金向榮）