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為進(jìn)一步提升福州市優(yōu)秀校（園）長(zhǎng)（書(shū)記）培訓(xùn)班學(xué)員的治校管理水平和辦學(xué)規(guī)劃能力，打造一支高素質(zhì)、創(chuàng)新型的專(zhuān)業(yè)化校（園）長(zhǎng)（書(shū)記）隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡、高質(zhì)量發(fā)展。7月13日，由福州市教育局、福州教育研究院主辦的福州市優(yōu)秀校（園）長(zhǎng)（書(shū)記）培養(yǎng)項(xiàng)目第五階段實(shí)踐導(dǎo)師入校指導(dǎo)第二組培訓(xùn)活動(dòng)在福州市晉安榕博小學(xué)舉行。

本次活動(dòng)特邀江蘇省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，正高級(jí)教師，南通市紫瑯第一小學(xué)書(shū)記、校長(zhǎng)姜樹(shù)華入校指導(dǎo)，福州市優(yōu)秀校（園）長(zhǎng)（書(shū)記）培養(yǎng)項(xiàng)目第二小組全體學(xué)員、晉安榕博小學(xué)行政團(tuán)隊(duì)全程參加了此次活動(dòng)。

賞·“生長(zhǎng)型”校園綻放新姿

姜樹(shù)華導(dǎo)師和培訓(xùn)班學(xué)員們?cè)趨侵菊\(chéng)校長(zhǎng)的陪同下開(kāi)啟了榕博小學(xué)的參觀之行。吳校長(zhǎng)向來(lái)賓們介紹學(xué)校的辦學(xué)理念以及獨(dú)具特色的榕博輔導(dǎo)員及六大小博士課程體系。來(lái)賓們感受學(xué)生富有想象力的藝術(shù)作品創(chuàng)作，并參觀了學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)情況以及空中農(nóng)場(chǎng)家校社共育的勞動(dòng)實(shí)踐成果。通過(guò)參觀，來(lái)賓們進(jìn)一步了解榕博小學(xué)的辦學(xué)思路和辦學(xué)成果，感受到全省首家人才主題小學(xué)“以才育才”的辦學(xué)特色，以及學(xué)校對(duì)高質(zhì)量辦學(xué)的不斷探索與追求。

聽(tīng)·“生長(zhǎng)型”文化前瞻構(gòu)想

隨后，吳志誠(chéng)校長(zhǎng)為大家?guī)?lái)了題為《創(chuàng)建生長(zhǎng)型學(xué)校的探索與實(shí)踐——晉安榕博小學(xué)校園文化及辦學(xué)理念綜述建議與優(yōu)化》的專(zhuān)題匯報(bào)。他從“聚焦變革，構(gòu)建生長(zhǎng)型特色課程”“立德樹(shù)人，完善生長(zhǎng)型德育體系”“以才育才，打造生長(zhǎng)型教師隊(duì)伍”三個(gè)維度進(jìn)行深刻剖析。通過(guò)三大板塊的詳細(xì)闡述，不僅深入解析了創(chuàng)建生長(zhǎng)型學(xué)校的核心理念、具體策略及實(shí)施藍(lán)圖，還直面挑戰(zhàn)，對(duì)目前存在的問(wèn)題進(jìn)行了多角度的思考、分析，并請(qǐng)專(zhuān)家指點(diǎn)迷津。

繪·“生長(zhǎng)型”學(xué)校蓬勃藍(lán)圖

通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，姜樹(shù)華校長(zhǎng)高度評(píng)價(jià)榕博小學(xué)的辦學(xué)文化理念，尤其贊賞“以才育才”的育人主張，認(rèn)為這是教育創(chuàng)新的一大亮點(diǎn)。他強(qiáng)調(diào)，榕博小學(xué)在課程活動(dòng)的設(shè)置與實(shí)施上展現(xiàn)出創(chuàng)新與突破，這種強(qiáng)調(diào)人才作為核心資源的發(fā)展策略，必將推動(dòng)榕博小學(xué)成為一所具有鮮明特色和廣泛影響力的“標(biāo)志性校園”。

針對(duì)榕博小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，姜樹(shù)華校長(zhǎng)提出了四點(diǎn)寶貴建議：一是深入挖掘并傳承“榕博”文化的獨(dú)特基因，將其提升至學(xué)校精神層面的高位追求，使之成為激勵(lì)師生不斷前行的精神燈塔；二是構(gòu)建系統(tǒng)化的辦學(xué)體系，細(xì)致考量課程設(shè)置、家校合作、教學(xué)研究、學(xué)校管理等各方面的層級(jí)關(guān)系，確保各環(huán)節(jié)緊密銜接，形成合力，共同推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展；三是強(qiáng)化學(xué)校自我評(píng)價(jià)體系，明確教育目標(biāo)，以終為始，科學(xué)設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制，促進(jìn)教育質(zhì)量的持續(xù)提升，確保教育成果與社會(huì)期望的高度契合；四是重視師生身心健康，將專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)與身心健康維護(hù)并重，視為育才成才不可或缺的基石。通過(guò)營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，提供必要的心理支持與健康服務(wù)，為師生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。